PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) GURU MATEMATIKA MADRASAH ALIYAH DI PAPUA DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER
Abstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis Pedagogical Content Knowledge (PCK) guru matematika Madrasah Aliyah di Papua ditinjau dari perbedaan gender. Fokus penelitian meliputi empat aspek utama PCK, yaitu pemahaman kurikulum, pemahaman siswa, strategi mengajar, dan evaluasi pembelajaran. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data berupa wawancara mendalam, observasi pembelajaran, dan analisis dokumen. Subjek penelitian terdiri atas dua guru matematika Madrasah Aliyah YPKP Sentani, Kabupaten Jayapura, Papua, masing-masing mewakili gender pria dan wanita. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua guru memiliki pemahaman yang baik terhadap kurikulum dan siswa, serta mampu mengimplementasikannya dalam proses pembelajaran. Perbedaan muncul pada strategi dan evaluasi pembelajaran. Guru pria cenderung lebih sistematis dan konvensional melalui diskusi kelompok, ceramah, serta evaluasi tertulis berbasis kuis, UTS, dan UAS. Sementara itu, guru wanita lebih variatif dan inovatif dengan memanfaatkan media digital, permainan, umpan balik interaktif, serta evaluasi berbasis proyek dan portofolio. Secara umum, tidak ditemukan perbedaan mendasar dalam kualitas PCK berdasarkan gender, namun terdapat kecenderungan perbedaan gaya dan pendekatan pembelajaran.
References
Abdullah, A. A. (2016). Peran Guru dalam Mentransformasi Pembelajaran Matematika Berbasis Budaya. Prosiding Seminar Matematika Dan Pendidikan Matematika, November, 640–652. https://jurnal.fkip.uns.ac.id
Amelia, F. (2022). Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini. … Pendidikan Profesi Guru Agama Islam. http://studentjournal.iaincurup.ac.id/index.php/guau/article/view/154
Anisyah, N., Hafizotun, L., Marwah, S., & ... (2021). Orang Tua Kreatif untuk Anak Usia Dini di Masa Pandemi Covid-19 Melalui Kegiatan Parenting. … Pendidikan Anak …. https://murhum.ppjpaud.org/index.php/murhum/article/view/26
Doornkamp, L., Doornkamp, F., & Pol, L. D. Van Der. (2024). Student – teacher gender congruence and student performance : The role of context. Social Psychology of Education, 27(6), 3299–3328. https://doi.org/10.1007/s11218-024-09922-2
Dwi Aprilia, E., Nurfitriya, L., Ningrum, S. C., & Rofiki, I. (2024). Profil Pengajaran Guru Matematika Terhadap Pengelolaan Kelas untuk Siswa SMP pada Materi Bilangan Berpangkat. Journal for Research in Mathematics Learning) P, 7(2), 171–184. http://dx.doi.org/10.24014/juring.v7i2.29140
Fadholi, T., Waluya, B., & Mulyono. (2015). Analisis Pembelajaran Matematika Dan Kemampuan Literasi Serta Karakter Siswa SMK. UNNES Journal of Mathematics Education Research, 4(1), 42–48. https://journal.unnes.ac.id/sju/ujmer/article/view/6906/4997
Fukaya, T., Nakamura, D., Kitayama, Y., & Nakagoshi, T. (2025). A systematic review and meta-analysis of research on mathematics and science pedagogical content knowledge: Exploring its associations with teacher and student variables. Teaching and Teacher Education, 155(December 2024), 104881. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104881
Hwang, N., & Fitzpatrick, B. (2021). Student – Teacher Gender Matching and Academic Achievement. AERA Open, 7(1), 1–11. https://doi.org/10.1177/23328584211040058
Jati, K., Intaniasari, Y., Ningrum, R. S., Hafida, S. H. N., Utami, R. D., Ariyandi, M. Y., & Subekti, T. A. (2022). Peningkatan Pemahaman Pola Asuh melalui Sosialisasi Tumbuh Kembang Anak untuk Menciptakan Generasi Emas. Buletin KKN Pendidikan, 4(1), 12–23. https://doi.org/10.23917/bkkndik.v4i1.19177
Kho, R., Tandililing, P., & Yektiningtyas, W. (2025). Exploring Honai construction as a resource for mathematics learning. Journal of Honai Math, 8(April), 1–20. https://doi.org/https:/doi.org/10.30862/jhm.v8i1.785
Li, Q. (1999). Teachers’ beliefs and gender differences in mathematics: A review. Educational Research, 41(1), 63–76. https://doi.org/10.1080/0013188990410106
Ningrum, N. R. Y., & Awi, M. N. P. A. (2023). Problematika Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Tik Pada Guru Matematika. Jurnal Administrasi Karya Dharma, 2(1), 1–8. https://www.jurnal.stiakdmerauke.ac.id/index.php/jakd/article/view/18
Nur’aini, K. D., & Pagiling, S. L. (2020). Analisis Pedagogical Content Knowledge Guru Matematika Sekolah Menengah Pertama Ditinjau Dari Segi Gender. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 1036. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i4.3171
Puspitawati, H. (2013). Konsep, teori dan analisis gender. Bogor: Departe-Men Ilmu Keluarga Dan Kon-Sumen Fakultas Ekologi Manusia Institut Pertanian.
Puspitawati, S., Gender, H., & Konsep, K. (2013). KONSEP , TEORI DAN ANALISIS GENDER Oleh : Herien Puspitawati Departemen Ilmu Keluarga dan Konsumen Fakultas Ekologi Manusia- Institut Pertanian Bogor Indonesia . PT IPB Press . Bogor . 4, 1–13.
Putri Solekhah, P., Matematika, P., Pascasarjana, P., & Yogyakarta, U. N. (2020). PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE ( PCK ) CALON GURU MATEMATIKA TESIS Diajukan Kepada Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan Oleh PUTRI SOLEKHAH.
Rosadi, A., Nengsih, L. W., Yulianti, R., Lestari, N. P., & Hadinata, R. (2023). Etnomatematika pada Alat Musik Suling Tambur Papua. 4(3), 1966–1972. https://doi.org/10.36312/jcm.v4i3.3377
Sadijah, C., Murtafiah, W., Anwar, L., Nurhakiki, R., & Cahyowati, E. T. D. (2021). Teaching higher-order thinking skills in mathematics classrooms: Gender differences. Journal on Mathematics Education, 12(1), 159–179. https://doi.org/10.22342/jme.12.1.13087.159-180
Santosa, M. gilan. wahyu, Kusumaningsih, W., & dhian Endahwuri. (2019). Profil Pedagogical Content Knowledge ( Pck ). 1(5), 185–189.
Saranga, N., Kho, R., & Hadiyanti, Y. R. (2023). Eksplorasi Etnomatematika Pada Rumah Adat Masyarakat SKouw Sae. Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME), 9(2), 2442–9511. https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4727/http
Shing, C. L., Saat, R. M., & Loke, S. H. (2018). The Knowledge of Teaching –Pedagogical Content Knowledge (PCK). MOJES: Malaysian Online Journal of Educational Sciences, 3(3), 40–55.
Sim Sze Hui, & Mohd Effendi Ewan, M. M. (2022). Perbezaan Gender dalam Pengajaran Matematik menggunakan Pendekatan Gaya Pengajaran Grasha-Riechmann The Gender Differences in Teaching Mathematics using Grasha-Riechmann Teaching Style Approach. Akademika: Journal of Southeast Asia Social Science and Humanities, 92(3), 105–119. https://doi.org/10.17576/akad-2022-92IK1-09
Sugiyono. (2014). memahami penelitian kualitatif / sugiyono.
Tamir, P. (1988). Subject matter and related pedagogical knowledge in teacher education. Teaching and Teacher Education, 4(2), 99–110.
Tanujaya, B., & Mumu, J. (2020). Pengembangan dan Analisis Soal Higher Order Thinking Skills Berbasis Alam dan Budaya Papua. Journal of Honai Math, 3(2), 157–168. https://doi.org/10.30862/jhm.v3i2.146
Wardhani, H. S., & Wiarsih, C. (2024). Kesiapan Belajar Siswa Kelas 1 Ditinjau dari Pengalaman Pendidikan Prasekolah dan Peranorang Tua. CONSILIUM Journal : Journal Education and Counseling, 4(2), 172–184.
Yulianti, R., Lestari, N. S., Wahyuningrum, P. M. E., Nengsih, L. W., & Rosadi, A. (2023). Strengthening Implementation of Merdeka Belajar Policy Through the Role of Mover Teacher. Journal of Education Research, 4(2), 460–465. https://doi.org/10.37985/jer.v4i2.184
